Evaluar un medio multimedia

En este instrumento de evaluación voy a distinguir 4 fases:

1. Datos de identificación: señalaremos el tipo de sujetos para los que ha sido diseñado y el contenido del que trata el programa.
2. Análisis del programa: aquí atenderemos a los siguientes criterios:

• facilidad de uso e instalación: es necesario que los programas sean fáciles de utilizar y su puesta en práctica sea inmediata sin necesidad de leer detalladamente instrucciones pesadas que aburren al usuario
• versatilidad: un material completo es aquél que es capaz de adaptarse a diferentes entornos de uso, a diferentes estrategias didácticas...Para ello ha de ser programable, abierto, que permita continuar con el trabajo empezado anteriormente...
• funcionalidad de la documentación: la forma en la que se presenta la información es un aspecto clave para el buen funcionamiento del material. La información debe ser clara, bien legible y sobre todo adecuada a los usuarios que la utilizarán
• calidad del entorno audiovisual: las presentaciones deben estar ordenadas, deben ser atractivas, calidad técnica...En definitiva se debe tener un cierto interés por la estética del material
• calidad de los contenidos
• persecucción de objetivos
• navegación: el programa debe permitir acceder bien a los diferentes contenidos, actividades, niveles y prestaciones de lo que oferte en general
• interacción: entre usuario y ordenador. El diálogo debe ser claro, que exista una gestión de preguntas, respuestas y acciones. Es importante que se corrijan los errores a medida que el usuario vaya resolviendo las diferentes cuestiones.
• adecuación al usuario y al tipo de trabajo: debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumno así como la diversidad, respetando los ritmos de aprendizaje.

1. Evaluación pedagógica: se valorarán los aspectos didácticos del programa como por ejemplo: motivación, originalidad, atención o creatividad.
2. Aspectos económicos: descarga gratuita, coste...

Cómo diseñar un medio

El diseño de un medio es algo muy complejo porque para su elaboración hay que tener en cuenta muchas variables que lo capaciten para su introducción en los procesos de enseñanza. No todos son útiles ni tampoco necesarios.
Para diseñar un medio es necesario que éste responda a tres cualidades específicas: calidad técnica, contexto de uso en el que se integra y su capacidad de adaptación a la situación específica que se le presente (Zabalza, 1991).
Fases de elaboración de un medio:

• Análisis de la situación: definir la audiencia, necesidades instruccionales, objetivos y estrategias.
• Selección del medio: no existe un manual con los criterios de selección pero esta selección tiene que estar relacionada con el uso posterior que se le dé al mismo, así como con los objetivos, estrategias, etc. Es decir, con todo lo expuesto en el punto anterior. Lo que hay que tener en cuenta es que el buen o mal funcionamiento del medio va a depender en gran medida del uso que se le dé en un contexto determinado. Existen diferentes medios que se pueden utilizar: audio, imágenes fijas, ilustraciones, vídeos, etc.
• Diseño: plan y temporalización del proceso de desarrollo, documentación y guionización.
• Producción: fase clave, aquí se elabora el medio
• Post producción: es la prueba del medio producido, todo en su conjunto.
• Evaluación: hay que identificar la calidad del medio, si los resultados obtenidos han sido favorables o no, posibles mejoras, ventajas e inconvenientes, etc.

En resumen, el diseño de un medio se sustenta en un eje vertebral que intenta responder a estas tres preguntas:

1. ¿Qué enseñar?
2. ¿Cómo enseñar?
3. ¿Cómo evaluar?